（廣東省新能源汽車與智能裝備產(chǎn)業(yè)學院校企協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)）
（一）專業(yè)定位
隨著工業(yè)化進程,，以及人工智能技術的快速發(fā)展,，機器人相關從業(yè)技術人才的需求也與日俱增,，而且涉及的職位眾多,，譬如機器人設計師、機器人程序設計師,、機器人測試工程師,、機器人現(xiàn)場調(diào)試工程師,、機器人技術人員,、以及機器人售后售前工程師等,。機器人相關從業(yè)技術人才對機器人專業(yè)技術的要求均不相同,，而且部分從業(yè)技術人才需要具備多種技能,，因此本專業(yè)定位在于培養(yǎng)具備機器人技術的復合型技術人才。
（二）培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)立足廣東,、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展,，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有高度的社會責任感和團隊協(xié)作精神,，具備數(shù)學,、物理等方面的自然科學基礎知識和機器人工程領域相關基本理論、基本方法及基本技能,，具備較好的科學思維能力和解決機器人工程領域復雜工程問題的能力,，能通過繼續(xù)教育或其他終身學習途徑拓展自身能力，能勝任機器人工程及相關行業(yè)領域的技術開發(fā),、工程設計,、系統(tǒng)運行與維護等工作，具有創(chuàng)新精神和專業(yè)自主發(fā)展能力的高素質(zhì)應用型人才,。
（三）培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)實施彈性修業(yè)年限制,，基本修業(yè)年限為四年,，彈性修業(yè)年限為三至八年。本專業(yè)所有開設課程的總學分為202學分,，其中,，必修課學分140學分，選修課學分62學分,。畢業(yè)標準最低的總學分為173學分,，其中，必修課學分134學分,，選修課學分39學分,，畢業(yè)論文（設計）答辯合格，且在德,、體,、美等方面達到學校規(guī)定的基本要求，方準予畢業(yè),。
經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習,、基本方法和技能培訓，本專業(yè)畢業(yè)生應達成以下13個方面的能力要求,。
1. 思想品德：具有健全的人格與健康的體魄,，熱愛祖國，熱愛人民,，堅持中國共產(chǎn)黨的領導,，踐行社會主義核心價值觀；
2. 工程知識：系統(tǒng)地掌握數(shù)學,、物理等自然科學知識和專業(yè)領域內(nèi)的工程基礎和專業(yè)知識,，并能綜合應用上述知識解決機器人工程專業(yè)領域中的復雜工程問題；
3. 問題分析：能夠應用數(shù)學,、自然科學和工程科學的基本原理,，識別、表達,、并通過文獻分析研究及調(diào)研,，分析機器人工程專業(yè)領域的復雜工程問題，掌握其特性,，獲得有效結(jié)論,；
4. 設計/開發(fā)解決方案：能夠在綜合考慮安全、健康,、法律,、文化以及環(huán)境等社會制約因素的前提下，針對智能機器人及智能裝備控制系統(tǒng)開發(fā)、工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應用等工程問題提出解決方案,，設計滿足特定需求的系統(tǒng),、單元（部件）或工藝流程，并能體現(xiàn)創(chuàng)新意識,；
5. 研究：能夠基于數(shù)學,、物理、機械,、信息技術,、控制理論、機器人學等科學原理,，并采用科學方法對智能機器人及智能裝備控制系統(tǒng)開發(fā),、工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應用等工程問題進行研究，包括設計實驗,、分析與解釋數(shù)據(jù),、并通過信息綜合獲得合理有效結(jié)論；
6. 使用現(xiàn)代工具：能夠針對智能機器人及智能裝備,、工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應用等工程問題,，選擇與使用恰當?shù)募夹g、資源,、現(xiàn)代工程工具和信息技術工具,，對其進行預測與模擬，并能理解其局限性,；
7. 工程與社會：能夠理解工程與社會的相互作用關系,，并能基于機器人工程相關背景知識合理分析、評價機器人專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會,、健康,、安全、法律,、文化的影響,，理解應承擔的責任,；
8. 環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價工程實踐對環(huán)境,、社會可持續(xù)發(fā)展的影響，并能夠?qū)⒕G色發(fā)展理念貫穿于解決機器人工程領域復雜工程問題的實踐中,；
9. 職業(yè)規(guī)范：了解國情,，具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感,、能夠在機器人工程領域的實踐活動中理解并遵守工程職業(yè)道德規(guī)范,，履行責任，貢獻國家、服務社會,；
10. 個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體,、團隊成員以及負責人的角色；
11. 溝通：能夠就機器人工程領域內(nèi)復雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流,，包括撰寫報告和設計文稿,、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令,；并具備一定的國際視野及外語能力,，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流；
12. 項目管理：理解并掌握工程項目管理原理與經(jīng)濟決策方法,，并能在機器人專業(yè)領域的工程實踐中應用,；
13. 終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，具有跨領域?qū)W習和適應發(fā)展的能力,。
（四）課程體系
1.通識課程
培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),、社會責任、科學精神,、邏輯思維,、語言溝通、批判性思維能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維等非專業(yè)素質(zhì)與能力的“新素養(yǎng)”,，相應的課程模塊如表,。
2.學科基礎課程
以“夯實基礎”為原則，為進入專業(yè)課程學習打下基礎,，培養(yǎng)學生適應機器人技術發(fā)展的能力,。學科基礎課包括數(shù)理基礎、機電基礎和基本技能三大模塊,，全部為必修課程,。
3.專業(yè)課程
機器人是一個完整的機電系統(tǒng)，其核心知識體系包括機器人學,、感知,、規(guī)劃、執(zhí)行等方面的內(nèi)容,，如圖1,。
專業(yè)課程設置圍繞這四大領域展開，重點培養(yǎng)學生建立起機器人核心知識體系,，同時結(jié)合工業(yè)機器人和服務機器人結(jié)構(gòu),、原理、應用領域的不同,，采取“方向+模塊”的柔性化課程設置形式,，設置專業(yè)選修方向課程,，拓寬專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生跨領域?qū)W習和適應發(fā)展的能力,，實現(xiàn)學生個性化的培養(yǎng),。主要課程設置如下表。
專業(yè)核心課程：C語言程序設計,、模擬電子技術,、數(shù)字電子技術、機械設計基礎,、自動控制原理,、機器人技術基礎、電機驅(qū)動與控制,、電氣控制技術及可編程控制器,、工業(yè)機器人編程與仿真、計算機控制技術,、專業(yè)綜合設計與實踐,。
專業(yè)主要實踐教學環(huán)節(jié)：軍事技能訓練、勞動,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,、模擬電子技術實驗、數(shù)字電子技術實驗,、大學物理實驗,、機器人認知實踐Ⅰ、機器人認知實踐Ⅱ,、PLC系統(tǒng)綜合設計與實踐,、智能制造系統(tǒng)設計與實訓、專業(yè)綜合設計與實踐,、專業(yè)實習,、金工實習、畢業(yè)實習,、畢業(yè)論文（設計）等,。
專業(yè)課程設置特色：
（1）注重強化信息技術應用能力和專業(yè)技能及工程實踐能力的培養(yǎng)，在課程安排及教學內(nèi)容上做到上述兩大能力培養(yǎng)過程四年不斷線,，同時設置課外的創(chuàng)新實踐學分,，開展多層次、全方位的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
（2）設置“智能制造（校企協(xié)同育人）”選修方向 ,，安排1年時間的企業(yè)頂崗實習，結(jié)合企業(yè)實際需求,，針對性的開設相關核心技術課程,，并結(jié)合企業(yè)項目開展畢業(yè)設計（論文）、畢業(yè)實習等教學工作,，貫徹以成果為導向的應用型人材培養(yǎng),。
（五）師資隊伍
本專業(yè)現(xiàn)有任課老師18人，其中專任教師12人,。專任教師中教授1人,，副教授3人，高級職稱比例為33%,；具有博士學位4人,，博士比例為33%，具有碩士學位者8人,。
此外,，本專業(yè)還聘請企業(yè)一線高級工程技術人員兼職教師，外聘教師共同參與指導學生課程學習和專業(yè)實習,、畢業(yè)實習等實踐活動,，為學生開設系列講座，助力學生專業(yè)能力的發(fā)展,。近2年,，每年兼職外聘教師的數(shù)量約3人。
（六）教學條件
本專業(yè)建設有工業(yè)機器人實驗室,、智能機器人實驗室,、機器視覺實驗室、電力電子與電氣傳動實驗室,、自動控制原理與技術實驗室,、自動化專業(yè)仿真實驗室、工業(yè)過程控制實驗室,、人工智能實驗室,、工程實踐實驗室、鐘就環(huán)智能裝備中心等校內(nèi)專業(yè)實驗室,，實驗室面積達1700平方米,，總資產(chǎn)超過1000萬元，為學生的專業(yè)實驗教學和科研創(chuàng)新實踐提供了比較齊備的物質(zhì)基礎與保障,。
在實習基地建設方面,，本專業(yè)已建立起包括“巨輪（廣州）機器人與智能制造有限公司實習基地”、“廣東利元亨智能裝備股份有限公司”,、“佛山隆深機器人有限公司實習基地”,、“深圳市鑫源力勁科技有限公司實習基地”、“迅得機械（東莞）有限公司實習基地”,、“廣東富信科技股份有限公司實習基地”,、“矽電半導體設備（深圳）股份有限公司實習基地”,、“深圳市騰盛精密裝備股份有限公司實習基地”、“廣州粵嵌通信科技股份有限公司實習基地”等多家企業(yè)在內(nèi)的實踐教學基地,，為學生提供生產(chǎn)工藝流程,、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、機器人系統(tǒng)設計與應用等方面的工程實例,，使學生能夠直接面向工廠,、企業(yè)開展實習環(huán)節(jié)的教學，鞏固已學專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課程的有關知識,，學習本專業(yè)的實際生產(chǎn)操作技能,，了解更多的專業(yè)技術知識及應用狀況，拓寬專業(yè)知識面,，提高學生工程技術水平和工程實踐能力,。
（七）專業(yè)發(fā)展及建設成效
1. 歷史沿革
我校機器人工程專業(yè)于2018年通過了教育部新辦專業(yè)備案，2019 年開始機器人工程專業(yè)招生,，依托智能工程學院與廣東省一流本科專業(yè)“自動化”專業(yè)的建設基礎,，積極開展專業(yè)建設工作。
2. 教學成果
近三年,，機器人工程專業(yè),，主持省級質(zhì)量工程項目1 項，主持“人工智能基礎與實踐”省級課程思政改革示范項目,，“基于“學習通+對分課堂的“人工智能基礎-智能車”混合式教學探索和實踐”等2項獲省級在線教學優(yōu)秀課程案例,。
負責建設校級的“機器人實驗教學示范中心”。
3. 人才培養(yǎng)
目前機器人工程專業(yè)在校生人數(shù)186人,。每屆學生中,，參與“自動化協(xié)會”、“電子愛好者協(xié)會”等專業(yè)社團學生人數(shù)比例超過50%,，參與科研與學科競賽人數(shù)學生比例超過50%,，目前2019級考研學生人數(shù)比例達到35%。
近三年,，立項省級以上大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目2項,，獲省級以上學科競賽三等獎以上獎項10項。
