2016年12月，在教務(wù)處指導(dǎo)和推薦下,，我校體育學(xué)院王桂忠教授帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與超星爾雅教育科技有限公司聯(lián)合申報(bào)的“生命與生存教育”通識(shí)教育在線課程獲得“教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目”立項(xiàng),，經(jīng)過一年的制作與建設(shè),，于今年3月正式上線投入使用，該課程目前有3081名學(xué)生在線學(xué)習(xí),，課程上線1個(gè)月,，學(xué)習(xí)點(diǎn)擊量達(dá)到120萬人次，強(qiáng)大的課程資源交互,，便捷的課程后臺(tái)管理,，全天候的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，精心打造的內(nèi)容體系,，闖關(guān)式學(xué)習(xí)效果測(cè)試平臺(tái),，師生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通渠道，已初步得到學(xué)生的肯定,?！吧c生存教育”通識(shí)教育在線課程目前是我校唯一擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的在線開放課程。

“生命與生存教育”課程以生命與生存教育的內(nèi)涵闡述為邏輯起點(diǎn),，以野外活動(dòng)的基本知識(shí),、基本技能、風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等內(nèi)容進(jìn)行展開,。在方法上既有理論的闡述,，也有技能的展現(xiàn)。通過課程學(xué)院可以幫助同學(xué)們了解生命與生存教育的基礎(chǔ)理論,，強(qiáng)化生命的意識(shí),；學(xué)會(huì)一定的野外活動(dòng)知識(shí)和技能，提升生存的能力,；掌握遇險(xiǎn)的自救互救和求救方法,，保障生命的健康；具備野外風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與應(yīng)對(duì)能力,，化解生存的險(xiǎn)情,。

由省級(jí)教學(xué)名師，體育學(xué)院王桂忠教授帶領(lǐng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),，通過“理論闡述→知識(shí)點(diǎn)解析→操作展示→總結(jié)與提高→知識(shí)拓展”,，構(gòu)建生命與生存教育教學(xué)體系,，通過富媒體化資源的支撐,，提出“講→析→練→做→測(cè)”的教學(xué)模式,，課前學(xué)生通過自主交互式課件引導(dǎo)完成基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，視頻課堂上教師進(jìn)行重點(diǎn)講解,、案例分析,、線上答疑解惑，學(xué)生自主完成任務(wù),，學(xué)生通過在爾雅通識(shí)課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在線作業(yè)管理系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試,、復(fù)習(xí)和鞏固，全面培養(yǎng)學(xué)生研究性自我探討式學(xué)習(xí)能力,。

課程教學(xué)采用線上互動(dòng)式獨(dú)立學(xué)習(xí)與線下研討式集體輔導(dǎo)相結(jié)合,。既有線上的理論闡述，也有技能操作的展示與指導(dǎo),；有教學(xué)視頻資料,，也有PPT、動(dòng)漫,、圖片等教學(xué)資源,，能有助于學(xué)生知識(shí)與技能的掌握和提高。

課程教師團(tuán)隊(duì)與超星爾雅教育科技有限公司共同開發(fā)了全套交互式課件,，在線作業(yè)管理系統(tǒng)和考試系統(tǒng),，學(xué)生能夠零門檻、互動(dòng)式學(xué)習(xí)基本操作,，并能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)閱,，解決MOOC課程后續(xù)使用與管理中工作量巨大的問題，在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)同時(shí),，減輕教師的閱卷工作量,，實(shí)現(xiàn)課程的全面的信息化。

教育的新觀念新手段,，是機(jī)遇,，更是挑戰(zhàn)。隨著我?！吧c生存教育”通識(shí)教育在線課程的上線運(yùn)行,，也標(biāo)志著我校在線開放課程建設(shè)取得了新進(jìn)展，將會(huì)促進(jìn)我校教育技術(shù)與手段現(xiàn)代化建設(shè)起到引領(lǐng)和帶動(dòng)作用,。