近日,，由廣東省高等教育學(xué)會組織的第三屆高等教育研究優(yōu)秀成果評選揭曉,。我校共有12項研究成果榮獲廣東省高等教育學(xué)會第三屆高等教育研究優(yōu)秀成果獎，其中，二等獎7項,、三等獎5項。
廣東省高等教育研究優(yōu)秀成果獎是由廣東省高等教育學(xué)會負責(zé)組織評選,，為繁榮發(fā)展我省高等教育研究,，調(diào)動高等教育工作者進行高等教育理論與實踐研究的積極性，推進高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的獎項,。2024年9月,，廣東省高等教育學(xué)會發(fā)布《廣東省高等教育學(xué)會關(guān)于開展第三屆高等教育研究優(yōu)秀成果獎評選的通知》后，學(xué)校積極動員廣大教師申報優(yōu)秀成果獎,。經(jīng)教師申報,、發(fā)展規(guī)劃部、教育研究院（高等教育研究所）組織專家評審,，學(xué)校審定遴選推薦14項成果參與評選,，為12項成果獲獎提供了堅實保障。
學(xué)校始終將高等教育研究及成果培育擺在重要位置,，積極倡導(dǎo)教師將教學(xué)與科研相融相促,，將研究成果轉(zhuǎn)化融入教學(xué)實踐，引領(lǐng)帶動教學(xué)水平實現(xiàn)質(zhì)的提升,，不斷推動人才培養(yǎng),、科學(xué)研究工作高質(zhì)量發(fā)展。
獲獎名單
成果名稱 | 成果第一完成人 | 合作者 | 成果第一完成人所在單位 | 獲獎級別 |
學(xué)術(shù)論文類 |
香港高校內(nèi)地合作辦學(xué)的動因,、挑戰(zhàn)及因應(yīng)策略 | 黃敏君 | 孫家明,、童順平 | 發(fā)展規(guī)劃部 | 二等獎 |
生態(tài)學(xué)視野下的師范專業(yè)課程思政推進問題：成因與消解路徑 | 羅家才 | 張成林 | 教育科學(xué)學(xué)院 | 二等獎 |
人學(xué)視域下高校德育的現(xiàn)實藩籬與理路建構(gòu) | 張成林 | 曾俊豪、楊翠 | 教育科學(xué)學(xué)院 | 二等獎 |
正位與偏位：高職院校師生關(guān)系的偏正結(jié)構(gòu)探賾 | 楊翠 | 張等菊,、張成林 | 教育科學(xué)學(xué)院 | 二等獎 |
ACD軟件在大學(xué)有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——含一個手性碳的化合物 | 鄭海鵬 | 陳博 | 化學(xué)與土木工程學(xué)院 | 二等獎 |
Application ofstandardized patient andcase-based learning inhepatobiliary surgerynursing education | 龐曉麗 | 朱冠楠,、翟惠敏 | 醫(yī)學(xué)院 | 三等獎 |
“新工科”背景下“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”項目化課程體系建設(shè)研究 | 彭東海 | 袁輝勇、余煥杰,、容浩杰,、余勝 | 信息工程學(xué)院 | 三等獎 |
學(xué)術(shù)專著類 |
中國近現(xiàn)代師范教育思想精粹[廣東省高等教育學(xué)會高等教育研究課題 （編號:23GYB46）研究成果] | 孫家明 | / | 教務(wù)部 | 二等獎 |
借鑒與融合：民國時期私立大學(xué)教師薪俸研究 | 王彥才 | / | 教育科學(xué)學(xué)院 | 二等獎 |
“同情原則”在思想政治教育中的使用界限——基于對休謨《道德原則研究》的批判視角 | 王海龍 | / | 馬克思主義學(xué)院 | 三等獎 |
體育教學(xué)論評：對話與反思 | 艾安麗 | / | 體育學(xué)院 | 三等獎 |
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程個案比較研究 | 童順平 | / | 教育科學(xué)學(xué)院 | 三等獎 |
