作為韶關(guān)學(xué)院來清掛職干部,，雖然掛職即將結(jié)束,，但清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院副院長劉霖依然奔忙在崗位上。
從2023年9月到清遠(yuǎn)開展教育幫扶以來,，忙碌是他的常態(tài)：調(diào)研學(xué)校,、深入課堂、診斷問題,、提出措施……在做好常規(guī)事務(wù)工作的同時(shí),，他還主動(dòng)發(fā)揮資源優(yōu)勢，引進(jìn)先進(jìn)教育理念,，和清遠(yuǎn)的團(tuán)隊(duì)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),、數(shù)字賦能基礎(chǔ)教育等方面作出了有益探索。
劉霖是工學(xué)博士,，談吐間給人以沉穩(wěn)有條理的印象,，但同時(shí)，他身上也洋溢著對教育的充沛情感。采訪過程中,，他多次提到“教育需要情懷”,。誠然，情懷是能為教育工作者提供不竭動(dòng)力的源泉,。一年來,，劉霖堅(jiān)持情懷為先、專業(yè)支撐,、精準(zhǔn)發(fā)力,，為清遠(yuǎn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展聚力賦能，“就像一滴水融入了大海,，在這里奉獻(xiàn)自己的力量讓我感到很踏實(shí),。”
深入一線 解決學(xué)?！凹彪y愁盼”問題
為促進(jìn)粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,，根據(jù)省政府戰(zhàn)略部署，按照省教育廳工作安排,，韶關(guān)學(xué)院與清遠(yuǎn)市教育局建立全口徑全方位融入式結(jié)對幫扶關(guān)系,。
基礎(chǔ)教育是國民教育體系的基礎(chǔ)，其任務(wù)是為人的終身發(fā)展打好人生底色,。若能幫助一個(gè)地市提升基礎(chǔ)教育育人水平,，讓“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹”，其中所蘊(yùn)含的價(jià)值和意義不可估量,。懷著這樣的想法,，劉霖自愿報(bào)名并通過選拔成為一名幫扶干部，掛職于清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院（清遠(yuǎn)市教師發(fā)展中心）,。
為能高效地履職崗位職責(zé),，一年來，劉霖頻繁地去聽課,、視導(dǎo)、調(diào)研,，甚至周末也沒閑著,。他深入了解清遠(yuǎn)基礎(chǔ)教育的真實(shí)情況，針對清遠(yuǎn)中小學(xué)校的“急難愁盼”問題進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶,。
例如,，他調(diào)研發(fā)現(xiàn)清遠(yuǎn)中小學(xué)教師科研意識不強(qiáng)、科研能力不足的問題較為普遍,，于是聯(lián)系韶關(guān)學(xué)院,，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，聘請知名教授為清遠(yuǎn)教科研骨干進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)；針對清城區(qū)東城街第一初級中學(xué)教學(xué)提升乏力,，他聯(lián)系韶關(guān)學(xué)院在該校建立了韶關(guān)學(xué)院實(shí)習(xí)基地,，為學(xué)校發(fā)展提供高位引領(lǐng)。他還積極牽線搭橋,，聯(lián)系韶關(guān)學(xué)院派出優(yōu)秀畢業(yè)生來清遠(yuǎn)實(shí)習(xí),，幫助一些學(xué)校彌補(bǔ)師資短板……
通過深入一線、親力親為,，劉霖快速地了解清遠(yuǎn),、融入清遠(yuǎn)，出色地完成各項(xiàng)常規(guī)管理工作,，發(fā)揮好教育幫扶的溝通對接作用,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他帶隊(duì)開展視導(dǎo)活動(dòng)5場,、全程參與并指導(dǎo)科研活動(dòng)10場,、聽課60余節(jié)，足跡遍布清遠(yuǎn)幾乎所有高中和有代表性的初中,、小學(xué),。
教研制度是我國基礎(chǔ)教育的一大特色。目前清遠(yuǎn)共有專職教研員380余名,，他們的核心功能是服務(wù)學(xué)校教育教學(xué),，推動(dòng)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展，助力教育管理決策,。
為更好地發(fā)揮教研制度功能,、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，劉霖和清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院的團(tuán)隊(duì)深入清遠(yuǎn)各地,，開展了為期近三個(gè)月的教研體系調(diào)研,，并撰寫了調(diào)研報(bào)告，剖析問題,，提出對策,。
在劉霖及團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)下，清遠(yuǎn)對教研體系進(jìn)行改革,，發(fā)文推進(jìn)市,、縣、校三級教研體系建設(shè),，建立教研員定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校工作制度,，從機(jī)制體制層面構(gòu)建良好的區(qū)域教研生態(tài)，為清遠(yuǎn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航,。
“劉院非常注重教科研,，經(jīng)常深入教學(xué)一線,，他從高校角度對接基礎(chǔ)教育，對我們做了很好的指導(dǎo),，同事們都很認(rèn)可,。”清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院副院長陳建峰說,。
引聚資源 推動(dòng)清遠(yuǎn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
拔尖創(chuàng)新人才是最重要的人才資源,，是科技創(chuàng)新的主力軍。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，在國內(nèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級,、國際搶占科技制高點(diǎn)的競爭中都顯得格外重要。
劉霖不遺余力地推動(dòng)清遠(yuǎn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),，帶隊(duì)赴四川綿陽調(diào)研拔尖人才培養(yǎng)工作,，回到清遠(yuǎn)后，又馬不停蹄地走訪學(xué)校,，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對培養(yǎng)拔尖人才的認(rèn)識不夠,、意愿不高。
為啟迪思想,、凝聚共識,，劉霖積極呼吁并組織了清遠(yuǎn)市首屆基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)人才培養(yǎng)研討會。他協(xié)調(diào)資源,，邀請浙江大學(xué)高考政策研究室主任呂陽到會作專題講座,，讓大家明白拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性與緊迫性。浙江省溫州中學(xué)入選2023年五大學(xué)科競賽國家集訓(xùn)隊(duì)的人數(shù)居全國前十,，是拔尖人才培養(yǎng)強(qiáng)校,。劉霖邀請到溫州中學(xué)黨委書記、校長吳軍分享學(xué)校在20年間五大學(xué)科競賽成績從無到有,、從弱到強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)做法,，讓清遠(yuǎn)各校對培養(yǎng)拔尖人才更有信心和底氣。
為培養(yǎng)清遠(yuǎn)本土的教練團(tuán)隊(duì),，劉霖提出“內(nèi)培外引”的建議,，選派有志于競賽的清遠(yuǎn)骨干教師去高校培訓(xùn)，同時(shí)創(chuàng)造條件擬在全國招聘優(yōu)秀競賽教練,。
經(jīng)過充分論證,，清遠(yuǎn)決定，在拔尖人才培養(yǎng)的起步階段,，集中優(yōu)勢力量聚焦生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科率先突破,，再帶動(dòng)其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)突破,。同時(shí),，重組了五大學(xué)科教育分會（競賽專業(yè)委員會）,，指導(dǎo)各地優(yōu)質(zhì)龍頭高中開展學(xué)科競賽及教練的培養(yǎng)。
今年6月,，2024年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽（廣東賽區(qū)）成績公布,，清遠(yuǎn)獲得省級一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng),，三等獎(jiǎng)8項(xiàng),，這也是清遠(yuǎn)首次實(shí)現(xiàn)奧賽省級一等獎(jiǎng)突破。
在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面,，劉霖與教研員反復(fù)研討后,，提出多措并舉推進(jìn)在教育“雙減”中做好科學(xué)教育的加法，引導(dǎo)學(xué)校開設(shè)各類科技教育活動(dòng)和校本課程,，鼓勵(lì)學(xué)校建立科技館或創(chuàng)客中心,，并以為基礎(chǔ)，聯(lián)系專家在創(chuàng)客活動(dòng)中進(jìn)行高位引領(lǐng),，為師生的活動(dòng)提供技術(shù)支持和指導(dǎo),，點(diǎn)燃了全市范圍內(nèi)的“雙創(chuàng)”活動(dòng)熱情，極大地提升了師生的創(chuàng)新能力,。2024年廣東省雙融雙創(chuàng)比賽中,，清遠(yuǎn)派出多支代表隊(duì)參賽，攬獲22項(xiàng)一等獎(jiǎng),，成績位列粵東西北地區(qū)第一,。
經(jīng)過劉霖和清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院管理層的呼吁與推動(dòng)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)得到了高層重視,，被寫入《清遠(yuǎn)市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升攻堅(jiān)計(jì)劃（2023—2027年）》,，并在本年度內(nèi)獲得專項(xiàng)撥款支持。
數(shù)字賦能 讓優(yōu)質(zhì)均衡教育照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
每周三上午,，清遠(yuǎn)“三連一陽”地區(qū)的初中物理老師都會在“云上”相聚,，成為“教研共同體”，一起備課研討,，互學(xué)互鑒,，聽取專家點(diǎn)評實(shí)現(xiàn)成長。
這是清遠(yuǎn)以數(shù)字賦能教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一個(gè)縮影,。
清遠(yuǎn)“三連一陽”地區(qū)城鎮(zhèn)分布廣泛,，教學(xué)點(diǎn)眾多，教育質(zhì)量與資源分布呈現(xiàn)以中心縣域?yàn)閺?qiáng)化點(diǎn),，越遠(yuǎn)離中心點(diǎn)則越薄弱的特點(diǎn),，縣鎮(zhèn)村教育水平差距較大。
劉霖發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特長,，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)把“三連一陽”地區(qū)相關(guān)學(xué)科教師組織起來,，利用騰訊會議,、釘釘?shù)绕脚_開展云教研。云教研堅(jiān)持實(shí)效導(dǎo)向,，活動(dòng)內(nèi)容包括在線集體備課,、在線磨課、在線研討交流,、專家微講座等,。
以往，清遠(yuǎn)邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師較少有機(jī)會參加大型教研活動(dòng),，他們往往對校本教研實(shí)踐不足,、理解不深，也不了解同行的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法,。而有了云教研以后,，他們即使身處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，也能融入到“三連一陽”地區(qū)甚至市級層面的學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí),，獲得成長,。
“云教研為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ)，使我們更加喜歡網(wǎng)上交流,，達(dá)到互相學(xué)習(xí),、共同提高的目的，讓我們更好地投身于教育事業(yè),?！边B州市西江鎮(zhèn)中心學(xué)校教師鄧志文說。
云教研啟動(dòng)以來,，初中物理,、初中語文、初中信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)等4個(gè)學(xué)科開展教研活動(dòng)共42場,，參與人數(shù)2500余人次,，開展微講座42場，課例展示29節(jié),，課件80項(xiàng),。
清遠(yuǎn)市信息技術(shù)教學(xué)平臺是數(shù)字賦能教育發(fā)展的另一個(gè)抓手。2024年起,，新課標(biāo)對義務(wù)教育信息技術(shù)課程只有課程標(biāo)準(zhǔn)而沒有統(tǒng)編教材,。各地需要依據(jù)實(shí)際情況決定教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的育人目標(biāo),。然而,，清遠(yuǎn)信息技術(shù)專業(yè)出身的教師嚴(yán)重不足，教師的專業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)水平均與教學(xué)目標(biāo)要求存在較大差距,，整體教師隊(duì)伍面臨教學(xué)內(nèi)容建設(shè)難度大,、教學(xué)方式選擇困難的問題,。
對此，劉霖和團(tuán)隊(duì)開發(fā)了清遠(yuǎn)市信息技術(shù)教學(xué)平臺,，組織學(xué)科骨干教師開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，讓優(yōu)質(zhì)教育資源突破時(shí)空限制流動(dòng)起來,，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共享,，促進(jìn)解決信息技術(shù)專業(yè)教師上課教什么和怎么教的問題。該平臺目前在部分學(xué)校試用,，受到師生歡迎,，將于今年9月在全市范圍推廣。
此外,，劉霖還指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)打造了課堂觀察APP并投入試用,。該平臺的使用使課堂觀察更加科學(xué)高效，不但打破了實(shí)施課堂觀察的時(shí)間,、場地,、人員和人數(shù)的局限，還可以把觀察的數(shù)據(jù)形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化文檔供教師們開展教學(xué)研討和反思,，能有效地促進(jìn)教師們改進(jìn)課堂教學(xué),，更好地助力教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展。
清遠(yuǎn)市教師發(fā)展中心義務(wù)教育教學(xué)研究部主任何銀英認(rèn)為,，劉霖指導(dǎo)開展的這些信息化教研活動(dòng),，不僅有助于提升教師信息化教學(xué)能力，也拓展了教師們的視野,，更新了大家的教育理念,。
“清遠(yuǎn)所需，韶院所能,，也盡我本人所能,。”一年的掛職即將結(jié)束,，劉霖感到不舍,。清遠(yuǎn)基礎(chǔ)教育一點(diǎn)一滴的變化烙印在他心中，這里將是他一直牽掛的地方,。
